教学改革拆除“骨鲠”，产教融合的“一鱼多吃”创新之路-600学习网

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统治世界的是人才，而成为世界的人才是受教育的。人才是科技创新的源泉，是国民经济增长的动力。如何培养适应时代需要的高素质人才，是几乎所有国家面临的紧迫任务。

近年来，在教育改革方面采取了许多行动。”双降”让全国各地的家长看到了他们培养”五个现代化”人才的决心。许多将数字经济作为经济增长新动力的省市也高度重视自主创新人才的生态建设，大力推进产教融合的教育改革。以高校数量众多.科技创新优势明显的湖北为例，要使湖北数字经济”十四五”规划.三年行动纲要.平台经济发展等政策有效，对创新人才进行顶层设计和机制创新，积极构建产学研合作人才培养模式。

需要什么样的高等教育人才？教学改革如何推动计算机行业的发展？近日，中国计算机学会(CCF)与华为技术有限公司(有限公司)在武汉举办了”2021(华中)计算产业院长论坛”，汇聚了湖北省科技厅副厅长.华中科技大学等众多教育领域的主要参与者，武汉大学.武汉理工大学.华中师范大学.华中农业大学.中国地质大学.中南大学等30多所知名大学的40多名计算行业校长和副校长共同进行了深入讨论。

本次论坛还为我们提供了一个机会，让我们从湖北审视国家计算产业和创新人才培养机制，探索教学改革与数字经济的共生路径，了解产.教.研.应用一体化对计算产业的重要姓。当高等教育机构不再是”象牙塔”时，什么样的教学改革才是有效的？在这次尖端技术领域的会议上，我们特别希望与读者分享第一手的真实信息，从而率先看到高等人才培养的未来。

“喉咙里扎”的传统模式：自主创新人才培养的三大骨刺

如果你想了解教学改革的方向，你必须首先了解传统模式与人才需求之间的矛盾在哪里”卡住”。计算机行业的”人才渴求”，在满足传统人才培养模式的同时，已经形成了三根鱼刺，卡在中国科技创新的”喉咙”里。

第一，理论与实践契合。数字产业的发展需要将理论素养与实践技能相结合的高层次人才，特别是在基础计算领域。然而，在传统的人才培养模式中，理论知识点和行业通用技术往往有自己的教学体系。课程设计的不平衡将导致教学中的空中楼阁，”没有天空，没有土地”，无法适应工业的需要。

二是科研与产业相结合。当今高校的科研创新工作需要智能计算.人工智能.云等新技术，以及大量的计算能力.大数据.算法模型.应用场景等，科技企业更能掌握其他资源。只有产学研结合，产学研联合创新，才能兼顾科研创新的理论高度和实践姓。

第三，自主创新和基础人才不足。信息技术的基本创新是一个长期积累的过程。与信息化较早.工业完备的发达国家相比

《庄子·养生师》记载，保定为文慧君解决了这个问题，”它必须有空间位于边缘”。整个智能基地支持产教融合，这源于科技.工业和教育的保定式分解。找到相互补充的关键点也使我们能够从更宏观的角度找到工业.教育.研究和应用一体化的”底层模式”。

首先，科技企业的参与增强了技术的应用属姓。它避免了人才从学校进入社会时可能面临的错误和脱节，并在促进数千个行业的数字智能方面发挥了直接作用。

其次，科技企业合作形成各大学的专业特涩。通过不同研究方向和基础的沉淀，他们创造了旅游异化的教学和研究优势，构建了百花齐放的科研创新局面，

此外，科技企业通过创新，提供高校急需的资源，加快自主创新和产品应用的生态建设，通过”夯实基础.扎根.铸就灵魂”，使中国的基础软硬件基础更加坚实。

从智能基地和全国多所大学的首次探索中可以发现，在生产.教学.研究和应用一体化的背后，每一步都需要资源投入和多方合作。其中，我们离不开政策的帮助来检查教育改革的方向。在论坛上，出席论坛的专家和学者表示，自项目结束以来，之前的大学与企业合作专利许可模式没有得到跟进，生态也没有得到扩展。华为的”智慧基地”.”智慧计划”和”人才计划”能够实现高校教学.人才培养和企业的良好融合，为中国自主创新生态奠定基础。

为了加快产教融合，未来需要将省级教育改革引入更多的应用型本科院校，以不断提高人才培养的质量和效率，让数字经济的发展摆脱人才焦虑。教学改革不仅是一个省.一所大学和一些教师的共同努力，而且需要整个教学系统的利益相关者的共同参与。赢得未来的前提是始终与代表未来和希望的人才站在一起。